الفهرس 
titelيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 288 |  |  |
| | | from | 288 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية نموذج تدريسى قائم على التعلم ذى المعنى فى تدريس التاريخ لتنمية التحصيل الدراسى والتفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوى .
واشتملت أدوات الدراسة على (اختبار تفكير ناقد – اختبار تحصيلى – الوحدة الأولى من كتاب التاريخ للصف الأول الثانوى مصممة طبقاً لاستراتيجية التعلم ذى المعنى – دليل المعلم) .
توصلت نتائج الدراسة إلى صدق فروض الدراسة وهى :
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة فى القياس البعدى لكلاً من (اختبار التفكير الناقد والاختبار التحصيلى) لصالح المجموعة التجريبية .
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التطبيق القبلى والتطبيق البعدى لأدوات الدراسة (اختبار التفكير الناقد والاختبار التحصيلى) لصالح التطبيق البعدى .